光明网讯（记者 张诗奇）第十届华为ICT大赛中国区总决赛落幕之际，一场在华为武汉研究所举行的媒体沙龙，却将话题引向了更深处：当人工智能以“日新月异”的速度重构世界，我们的人才培养体系是否跟得上时代的步伐？这不仅是高校的课题，更是整个产业界的共同命题。在这场沙龙中，来自企业、学界与青年学子的声音，共同勾勒出一幅面向未来的育才新图景。

  从“ToB”到“ToD”：生态型企业的战略升维

  “过去我们做标准、做产品，如今做生态型产业，最核心的是面向开发者（ToD）。”华为中国产业发展与生态部副部长王新开宗明义。在他看来，生态的本质是“人与环境的关系”，当技术从单一标准走向多元生态，最大的开发者供给源——高校，就必须被纳入生态建设的核心议程。这意味着，合作逻辑必须改变：不再是企业单方面输出培训教材，而是要“用学校的语言”，将产业知识融入高校人才培养的主课程、主赛道。

  华为中国区人才发展业务校企合作总监褚力行展示了这套“学校的语言”如何具体落地。其核心是“课训赛选”的闭环体系。在“课”的层面，华为ICT学院已进入3.0阶段，聚焦“数智人才”培养，通过体系化课程、模块化实验，以及内嵌AI导师的智能数字教材，灵活适配从顶尖学府到职业院校的不同需求。“赛”则如同“炼金场”，十届大赛迭代出实践赛、创新赛、挑战赛、教学赛、精英赛等赛道，精准锻造不同类型人才。最终，“选”通过大规模人才双选会，完成从学习到就业的“最后一公里”。

  “这是一个大的生态命题，”主持人周建国总结道，“伙伴找不到合适的人，生意做不下去；学生找不到工作，生态就不可持续。”人才培养，已成为华为构建技术生态的基石。

  教育者的思辨：什么是不变的内核，什么是必须的变革？

  面对产业的澎湃需求，教育界如何回应？全国高校计算机教育研究会荣誉理事长、武汉大学教授何炎祥，指出了其中的变革与坚守。

  “人工智能时代，‘人机共存’已成现实。这对高校人才培养方案提出了前所未有的挑战。”何炎祥指出，过去四年一变的教学计划已难以适应技术的迭代速度。华为的实践价值在于其“产教融合”并非“两张皮”，而是将芯片、系统、平台、生态，深度“融到课程、实践、专业和学科中去”。

  更重要的是，知识传授的核心地位正在让位于能力塑造。何炎祥提出了AI时代人才必须具备的四大关键能力：计算思维、大模型思维与驾驭能力、人机协同能力，以及知行合一的能力。“授人以鱼不如授人以渔。具体知识学生可以从大模型中快速获取，但思维方式和解决问题的能力，才是教育最应给予的。”他认为，华为ICT大赛正是实现“知行合一”的绝佳场景，其价值远超一纸奖状，更在于对学习方式、创新精神和责任感的潜移默化。

  青年答卷：用AI学习AI，以热爱跨越边界

  两位一等奖学生代表的分享，为上述观点提供了生动注脚。

  华中科技大学的岳康，代表着站在技术浪潮最前沿的探索者。面对大赛使用的全新编程语言“仓颉”，他的团队没有畏难。他们利用RAG构建专属知识库快速学习，创新性地采用AI智能体工作流来辅助开发与测试。“我们需要先设计好架构，明确边界，再指挥AI小步快跑，确保每一个模块都稳健可用。”岳康的分享，诠释了“人机协同”与“驾驭大模型”能力，展现了“用AI培养AI人才”的新范式。

  来自桂林电子科技大学的廖安杰，则讲述了一个关于热爱与坚韧的成长故事。从专科起步，他通过考取华为HCIE最高级别的认证、连续四届参赛并不断晋级、获奖，最终实现学历与能力的双重跃升。“大赛锻炼的不仅是技术，更是面对真实项目的思维和抗压能力。”他的经历，印证了大赛精神内核——热爱、坚韧、协作、极客、自驱。大赛于他，不仅是竞技场，更是改变职业生涯轨迹的支点。

  十年，让华为ICT大赛成为一个独特的价值坐标。它不仅是技术的竞技场，更是教育改革的试验田和人才成长的加速器。正如王新在回应关于未来规划时所言，大赛将继续深化，让“课”与“赛”结合得更紧，让每个赛道聚焦培养不同类型的人才。

  当人工智能的浪潮拍打时代的堤岸，单打独斗的创新已难以应对系统性挑战。华为ICT大赛十年的探索表明，唯有产业与教育深度融合，构建“人才共生”的繁荣生态，才能批量锻造出兼具家国情怀、创新思维与实战能力的“智慧创新人才”。这不仅是企业可持续发展的需要，更是建设人才强国、赢得未来竞争的关键基石。