全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，明确提出“建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心”（以下简称“三大中心”）。这一重要战略部署，是新征程上我国加快实现高水平科技自立自强、抢占全球创新制高点的核心引擎与关键抓手，将助力我国在日趋激烈的全球竞争格局中牢牢把握战略主动、赢得发展先机，以高质量发展的确定性应对各种不确定性。

　　夯实“三大中心”建设的人才保障​

　　“十四五”时期，我国人才“蓄水池”不断扩容，为强国建设提供有力人才支撑。通过缩小城乡、区域、校际、群体间的教育差距，让每一位受教育者都能共享人生出彩的机会。与此同时，我国专业技术人才超过8000万人，技能劳动者总量超过2.2亿人，其中高技能人才超过7200万人，为推动高水平科技自立自强、建设现代化产业体系提供了坚实人才支撑。​

　　当前，新质生产力的发展壮大离不开高水平科创人才的引领和支撑。随着经济全球化进程的加速，国际人才竞争日益激烈，发达国家纷纷出台各种优惠政策吸引全球高端人才，我国在高端科创人才引进和培养方面面临新机遇和新任务。对此，要激活乡村人才“蓄水池”，让乡村学生享有与城市同等的教育机会，为“三大中心”建设挖掘乡村人才潜力。缩小区域教育差距，打造区域人才“协同带”。推动中西部地区教育质量提升，能为“三大中心”建设构建区域协同的人才培养网络。缩小校际差距，丰富人才培养“发力点”。要推动优质教育资源跨校流动、缩小群体教育差距，拓宽更多人才的“成才路”。

　　激活“三大中心”新动能​

　　当前，以大数据、大算力、大模型为代表的数智技术加速迭代，推动着各领域发生深刻变革。数据显示，我国数字人才缺口有2500万至3000万，特别是人工智能、智能制造、半导体、大数据等相关领域，人才需求量激增。对此，要瞄准未来科技和产业发展制高点，抢抓数智技术发展机遇，加快数字人才培育，充分发挥数智技术在推动形成新质生产力、实现高质量发展等方面的重要作用，通过资“资源—育人—转化”三维发力，为建设“三大中心”注入持续且强劲的数字动力。

　　扩容数字教育资源，筑牢“三大中心”资源动能根基。教育数字化的核心优势在于打破资源时空壁垒，本质是为“三大中心”建设输送全民可享的知识养分。通过扩容数字教育资源既能缩小区域教育差距、强化教育中心的普惠属性，更能为科学中心建设提供全民性知识储备支撑，为人才中心建设夯实全社会学习基础，让“三大中心”建设拥有坚实的资源底座。

　　强化数字人才引领支撑作用，激活“三大中心”人才动能。人才是“三大中心”建设的第一资源，教育数字化可通过大数据、人工智能技术，适配不同群体的个性化学习需求，建构精准育人模式。这种精准育人模式，既为人才中心直接输送多样化优质人才，为科学中心筛选储备创新潜力群体，更推动教育中心向因材施教的高质量方向进阶，让“三大中心”建设获得源源不断的人才动能。

　　推进科教协同数字转化，放大“三大中心”联动动能。一方面，科研成果数字转化能够让前沿创新接入教学环节。通过搭建科研资源数字化平台，可以将高校、科研院所的最新研究成果转化为标准化数字教学资源，也可让科研人员直接参与教学互动，使教学内容始终紧跟科研步伐。另一方面，教学效果数字转化能够让育人需求驱动科研方向。在数字化教学过程中收集学生的学习反馈、兴趣偏好、能力短板等数据，能够为科研选题提供精准导向。

　　提升“三大中心”全球影响力​

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。通过深化国际合作、打造“留学中国”品牌，不仅可以提升我国在全球教育、科技、人才领域的话语权，更能加快形成新质生产力，让“三大中心”成为全球发展的重要参与者与贡献者，彰显中国智慧与中国力量。​

　　通过“引进来”与“走出去”并重的国际教育合作，为教育中心注入全球优质资源，同时向世界传播中国教育经验，提升“三大中心”国际认可度。“引进来”方面，可以与全球顶尖高校开展合作办学、联合培养项目，拓宽学生的国际化视野；“走出去”方面，可以通过设立海外孔子学院、开展援外教育项目、推广中文教育等方式，向世界传播中国教育经验，吸引更多海外学生来华留学。

　　建设“留学中国”品牌，彰显“三大中心”全球价值。打造具有全球吸引力的“留学中国”品牌，既能吸引全球优秀人才来华学习、工作，为“三大中心”建设注入国际人才力量，又能让海外留学生成为中国与世界交流的桥梁，提升“三大中心”的全球影响力。如通过举办世界慕课大会、国际教育信息化大会等方式，分享中国教育改革经验，让“三大中心”建设成为全球教育、科技、人才发展的重要参照。（​蔡心 作者系陕西中医药大学副教授）