黄先海：人才要和供应链、产业链、数据链都匹配 才能实现更好的发展

　　光明网讯（记者 杨亚楠 张慕琛）2021年4月24日，第四届中国经济学家高端论坛在浙江财经大学举行。浙江大学副校长黄先海就如何巩固人才链、浙江大学如何培养经济人才等问题接受了光明网记者的专访。

　　主持人：大家好！各位光明网的观众，欢迎大家来到第四届中国经济学家高端论坛，今天我们非常有幸请到浙江大学副校长黄先海先生。黄校长，您好！

　　黄先海：您好！

　　主持人：习近平主席在博鳌亚洲论坛2021年年会开幕式上的主旨演讲中提到，要“巩固供应链、产业链、数据链、人才链”，从高校的角度，您认为我们应该如何巩固人才链？

　　黄先海：现在的全球产业链已经呈现了三个特点：第一，区域化；第二，链群化；第三，备份化。在这样的背景下，“四链”的融合就很重要，并且在“四链”融合中，技术和人才尤为重要。技术是数据链的支撑，技术和人才在整个全球产业链中的地位越来越凸显。

　　在这样的背景下，人才链的建构非常重要。除了人才总量的发展，特别需要强调人才跟其他三链的匹配、融合。这很重要，人才要和供应链、产业链、数据链都匹配，才能实现更好的发展。

　　目前来讲，我们在人才链建构方面做得还不够，对人才链与其他三链的匹配度重视不够。在下一阶段的发展中，我们的人才培养要更加适应社会的需求、适应产业的需求，而且人才培养要有针对性，人才链与供应链、产业链、数据链的匹配度要进一步提高，这是巩固人才链的关键点。

　　另外，在巩固人才链的过程中，人才本身蕴含技术，怎么通过人才链牵引数据链发展，并带动生产链、供应链的发展？这是今后“四链”巩固的突破口和抓手，需要更好的重视和研究。

　　主持人：人才是社会发展的重要组成部分，浙江大学也是全国高水平人才的重要输出地。“十四五”规划提出，要“培养造就高水平人才队伍”。目前浙江大学在科研队伍建设方面如何？接下来有什么计划？

　　黄先海：首先，浙江大学非常重视师资队伍建设。因为培养、保障人才，首先要有好的老师，有大师才有好学生。这是大学建设的一个重点。所以办学的最核心抓手就是一定要拥有好的老师、好的人才队伍。浙江大学的发展目标就是要成为世界一流大学，那么在人才培养方面，这些人才要能够跟踪世界学科的发展前沿，走在世界科技进步的前沿链上，要能够创造新知识，创新科技，起到引领作用。浙江大学的一个发展举措就是保障一批科研精英能够走在世界学科前沿，甚至创建一支能够引领学科发展的优秀队伍。这几年浙江大学在人才队伍建设方面有比较大的突破，人才引进的力度和内生的人才培育力度大大加强。

　　通俗地讲，以往很多投资流向房产、基建。现在的发展目标非常明确，就是建设人才队伍，无论是引进还是培育。人才队伍的建设目标就是对标世界学科前沿、学术前沿，追赶世界学科前沿。

　　其次，浙江大学的人才队伍建设扎根中国实际，以更好地服务国家和区域发展的重大需求为目标，面向经济主战场。浙江大学的教授、科学家既要紧跟世界前沿，能够在世界前沿领域做出创新，又能讲技术知识转化为现实生产力。浙江大学的师生在创新创业方面取得了不错成绩。浙江大学重视科技成果转化，努力将好的、前沿的科技成果更快的地转化为现实生产力，推动区域和国家的经济增长。浙江大学的一个创新模式就是在浙江省各地建设浙江大学的研究院。研究院是科技人才服务经济的平台和载体，促使人才更好地服务于区域经济的发展。面向经济主战场，浙江大学在浙江省11个市地都建立了研究院，一批精干的教授到这些研究院，比如嘉兴研究院，浙大有100个老师加入，又招聘了几百个老师。通过这个平台，我们聚焦嘉兴的发展，推动技术创新和技术成果的转化。

　　主持人：在“双循环”新发展格局下，浙大的经济人才的输出也很强劲。请您介绍下浙江大学是如何培养经济人才？

　　黄先海：在人才培养方面，近些年来中国的人才培养的质量不断提升，特别是在本科生培养方面，浙江大学与世界一流大学的差距在不断缩小。我们的追赶速度很快，我们的学生水平已经和世界前100位左右的大学的学生水平并立了。在人才培养方面，浙江大学的发展目标就是对标世界前50位的大学，或者说是对标世界顶尖大学的水平。

　　在人才培养方面，目前我们与世界顶尖大学的最大差距是什么呢？我个人认为我们的本科生和研究生的创新能力不足，这是与世界顶尖大学相比的最大差距。因为我是一个经济学人，我以经济学为例，在经济学人才培养方面，我们的核心目标就是来提升学生的创新能力。通俗地讲，这个创新能力就是解决问题的能力，或者说创造新知识的能力。

　　这个短板怎么弥补？这个短板说起来简单，但做起来很难。浙江大学的一个做法就是把学生带到学术研究的前沿。不能简单地向学生灌输很久以前的知识，一定要让好的老师把学生带到学术前沿，让学生掌握新的方法，掌握学术最新动态。浙江大学开设了一系列的前沿课程，让学生接触前沿的知识。

　　另外，关于学生，浙江大学的一个定位就是学生既是学习者，也是研究者，具有双重身份。学校需要把学生的创新主动性激发出来，带着研究问题去学习。在教学上，浙江大学提出科研驱动型的教学，学生参与导师的研究，带着思考问题去学习、研究，最终能够解决问题。这种人才培养模式会带来不同的效果。

　　主持人：您刚刚讲到科研驱动型的人才发展，人才培养既扎根中国实际，面向经济主战场，又对标世界科技前沿。未来中国各个领域的专业人才发展肯定往更高方向前进。谢谢黄校长！